Reflexión final asignatura

Como reflexión final de lo aprendido, se trata de una asignatura que me ha sido de utilidad para adquirir más habilidades y recursos para mejorar nuestra futura práctica docente con  tecnologías. El aprendizaje de diversas aplicaciones informáticas, se ha dado con una metodología que favorecía el aprendizaje autónomo. Considero el trabajo de esta habilidad relevante por el contexto cambiante en el que nos encontramos, especialmente en el campo tecnológico, por lo que debemos saber aprender a utilizar nuevas herramientas y recursos a lo largo de toda la vida. 

Además del autoaprendizaje, se ha trabajado en grupos cooperativamente, lo que nos permite desarrollar una de las capacidades más importantes para tratar con otras personas en nuestra vida personal y laboral. Además de estos aspectos metodológicos, destacar que la metodología de Flipped Classroom, fue uno de los contenidos aprendidos a la vez que la metodología utilizada en diferentes sesiones, lo que nos permite interiorizar mejor en qué consiste esta metodología y como aplicarla.

Destaco como especialmente positivo el hecho de que se nos han presentando gran cantidad de aplicaciones digitales: creación y edición de imagen y vídeo, rutas en mapa, actividades educativas, PLE's, el blog como entorno de reflexión de lo aprendido... Por lo que he podido valorar la gran cantidad de recursos que podemos utilizar mediante las tecnologías para mejorar el proceso educativo. Estos se pueden utilizar para aumentar la diversidad de recursos para adaptarlos a la diversidad en la que nos encontramos en el aula. 

Finalmente, en esta asignatura hemos podido desarrollar nuestra creatividad ya que eran actividades muy abiertas. Considero que la creatividad es una capacidad complementaria al autoaprendizaje, ya que esta da lugar a nuevas preguntas que necesitan respuesta. Propongo como aspecto a mejorar en la asignatura  una mayor coordinación entre los docentes en algunos momentos, por ejemplo en los criterios a seguir a la hora de realizar algunas actividades, pero en general no ha supuesto ningún problema ya que es comprensible que al tratarse de dos docentes pueda haber diferentes criterios. 

Diario de clase 26

En la primera parte de la clase de hoy, hemos revisado los criterios de evaluación y la entrega de todos los trabajos, ya que era la última clase. En la segunda parte de la clase, hemos presentado nuestros trabajos grupales de la Webquest (para verla hacer click aquí) y el póster que terminamos en la última clase.

Esto me ha parecido muy interesante ya que siempre se aprende al viendo el trabajo realizado por otros compañeros, ya que aportan ideas muy diferentes y otros recursos que nosotros no hemos utilizado.

Diario de clase 25

En la primera parte de la clase de hoy, Ricardo ha hecho una explicación sobre Popplet. Seguidamente hemos realizado los cuestionarios de evaluación docente de Tanya y Ricardo. Posteriormente, hemos realizado un cuestionario sobre cuestiones técnicas de la asignatura, qué hemos aprendido y la utilidad de estos aprendizajes. Al realizar la encuesta he reflexionado sobre que las tecnologías son útiles para mejorar la autonomía del alumnado, el trabajo cooperativo, la construcción del propio aprendizaje por parte del alumno como partícipe activo. También cabe resaltar la importancia de las herramientas que hemos aprendido para la labor docente y la utilidad de la asignatura para saber buscar y seleccionar la información adecuada para llevar a cabo actividades con tecnología. 

La segunda parte de la clase, la hemos dedicado a terminar los trabajos grupales. Teníamos que acabar el trabajo del póster sobre las partes del cuerpo humano, hemos generado algunos códigos QR y los hemos incluido. el diseño del póster ya lo finalizamos el último día. A continuación, podéis ver el resultado final, también lo podéis encontrar en evidencias de desempeño.

Recursos el cuerpo humano

Diario de clase 24

En la primera parte de la clase de hoy, Tanya nos ha explicado la siguiente actividad práctica grupal a realizar. Esta consiste en la elaboración de un póster, el cual hemos de diseñar gráficamente nosotros y ha de incluir al menos 8 códigos QR. Este póster tiene que tener una finalidad educativa, por lo tanto enlazar en estos códigos distintos tipos de recursos sobre un tema a trabajar en primaria.

En la segunda parte de la clase, hemos empezado este trabajo grupal. El tema a tratar va a ser las partes del cuerpo, el soporte físico del póster lo estamos realizando con el programa de creación de imágenes Ilustrator. Con este programa, hemos realizado un collage con imágenes online, principalmente hemos escogido un cuerpo humano, añadido un marco, seleccionado el color de fondo e incrustado texto. Los códigos QR los generaremos con QR Gnerator. Para realizar este proyecto, iremos adjuntando a las partes del cuerpo del diseño códigos QR con información relativa a cada una de ellas en diferentes formatos: juegos, vídeos, canciones, sonidos, grabaciones de voz, imágenes y texto. 

Diario de clase 23

En la primera parte de la clase de hoy, Tanya nos ha recordado qué era una WebQuest, hemos hecho una comparativa con la herramienta Symbaloo y nos ha dado algunas especificaciones de como realizar nuestra unidad didáctica en la WebQuest. En esta, tenemos que incrustrar nuestra rúbica, la cual sirve para dar feedback al alumnado, analizando el resultado de la tarea en diferentes niveles.  Este material que vamos a construir, nos tiene que servir como soporte de la metodología que se va a llevar a cabo en clase, por lo que será el primer aspecto a fijar con el grupo. 

En la segunda parte de la clase, hemos trabajado por grupos desarrollando nuestra unidad didáctica. Hemos elegido el tema transversal de vida sana, la cual vamos a trabajar en 6º de Primaria desde la asignatura de educación física. 

Diario de clase 22

En la primera parte de la clase de hoy, hemos visto de forma teórica qué es la realidad aumentada. Esta y la realidad virtual, son un espacio en 2D o 3D, pero la realidad aumentada incluye información adicional (enlaces, objetos enrriquecidos...). Un ejemplo de realidad aumentada es Google Googles, en la cual si haces una foto con el teléfono móvil, te da información sobre el objeto, producto o animal. Un código QR también es otro ejemplo de realidad aumentada, el cual podemos generar fácilmente en una web generadora de códigos como esta. Otra muestra de esta realidad a medio camino entre el mundo real y el digital, es la herramienta de Plickers.

Esta última herramienta es muy útil en un aula de primaria, ya que nos permite realizar preguntas tipo test a los alumnos sin conexión a internet. A cada alumno le le corresponde una tarjeta con un dibujo diferente, la cual tiene que colocar en diferentes posiciones según la respuesta, como se muestra en la imagen de a continuacón. El docente, con la aplicación de Plickers escanea la posición de estas tarjetas una vez realizada la pregunta y automáticamente el docente ve las respuestas en su teléfono, junto al nombre de cada alumno y si ha sido o no correcta. Seguidamente, hemos hecho nosotros una actividad en Plickers como alumnos, la cual me parece muy útil porque organiza fácilmente los resultados. 

Ejemplo de tarjetas de Flikr
Imagen libre de Ignacio Garcia Fornet

 Otros ejemplos de realidad aumentada son Eduloc y Wikiloc, las cuales se utilizan para hacer rutas y trabajar en mapas. En la segunda parte de la clase de hoy, hemos realizado nuestro propio itinerario en Wikiloc, para la cual hemos salido de la facultad, tomado diferentes fotografías y añadido información en los puntos seleccionados. Finalmente, hemos publicado nuestra ruta de cafeterias y bares de la universidad, el resultado lo podéis ver a continuación. 

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Diario de clase 21

A la clase de hoy, no ha podido asistir la profesora Tanya por motivos médicos. He estado revisando los materiales previstos para la clase de hoy sobre Popplet, a pesar que la parte práctica de esta herramienta online la realizaremos el próximo día. Es útil para organizar ideas de forma gráfica, se pueden crear mapas conceptuales, elaborar líneas de tiempo o crear un PLE.

En un aula de primaria, esta nos puede resultar útil para presentar a nuestros alumnos el contenido de una forma más atractiva y visual, además con esquemas gráficos más simplificados que un texto. Pero, también nos puede resultar muy útil para que los propios alumnos realicen sus esquemas con esta aplicación, ya que es muy sencilla de utilizar y es positivo que ellos creen su propio contenido mejorando su competencia digital.