Diario de clase 26

En la primera parte de la clase de hoy, hemos revisado los criterios de evaluación y la entrega de todos los trabajos, ya que era la última clase. En la segunda parte de la clase, hemos presentado nuestros trabajos grupales de la Webquest (para verla hacer click aquí) y el póster que terminamos en la última clase.

Esto me ha parecido muy interesante ya que siempre se aprende al viendo el trabajo realizado por otros compañeros, ya que aportan ideas muy diferentes y otros recursos que nosotros no hemos utilizado.

Diario de clase 25

En la primera parte de la clase de hoy, Ricardo ha hecho una explicación sobre Popplet. Seguidamente hemos realizado los cuestionarios de evaluación docente de Tanya y Ricardo. Posteriormente, hemos realizado un cuestionario sobre cuestiones técnicas de la asignatura, qué hemos aprendido y la utilidad de estos aprendizajes. Al realizar la encuesta he reflexionado sobre que las tecnologías son útiles para mejorar la autonomía del alumnado, el trabajo cooperativo, la construcción del propio aprendizaje por parte del alumno como partícipe activo. También cabe resaltar la importancia de las herramientas que hemos aprendido para la labor docente y la utilidad de la asignatura para saber buscar y seleccionar la información adecuada para llevar a cabo actividades con tecnología. 

La segunda parte de la clase, la hemos dedicado a terminar los trabajos grupales. Teníamos que acabar el trabajo del póster sobre las partes del cuerpo humano, hemos generado algunos códigos QR y los hemos incluido. el diseño del póster ya lo finalizamos el último día. A continuación, podéis ver el resultado final, también lo podéis encontrar en evidencias de desempeño.

Recursos el cuerpo humano

Diario de clase 24

En la primera parte de la clase de hoy, Tanya nos ha explicado la siguiente actividad práctica grupal a realizar. Esta consiste en la elaboración de un póster, el cual hemos de diseñar gráficamente nosotros y ha de incluir al menos 8 códigos QR. Este póster tiene que tener una finalidad educativa, por lo tanto enlazar en estos códigos distintos tipos de recursos sobre un tema a trabajar en primaria.

En la segunda parte de la clase, hemos empezado este trabajo grupal. El tema a tratar va a ser las partes del cuerpo, el soporte físico del póster lo estamos realizando con el programa de creación de imágenes Ilustrator. Con este programa, hemos realizado un collage con imágenes online, principalmente hemos escogido un cuerpo humano, añadido un marco, seleccionado el color de fondo e incrustado texto. Los códigos QR los generaremos con QR Gnerator. Para realizar este proyecto, iremos adjuntando a las partes del cuerpo del diseño códigos QR con información relativa a cada una de ellas en diferentes formatos: juegos, vídeos, canciones, sonidos, grabaciones de voz, imágenes y texto. 

Diario de clase 23

En la primera parte de la clase de hoy, Tanya nos ha recordado qué era una WebQuest, hemos hecho una comparativa con la herramienta Symbaloo y nos ha dado algunas especificaciones de como realizar nuestra unidad didáctica en la WebQuest. En esta, tenemos que incrustrar nuestra rúbica, la cual sirve para dar feedback al alumnado, analizando el resultado de la tarea en diferentes niveles.  Este material que vamos a construir, nos tiene que servir como soporte de la metodología que se va a llevar a cabo en clase, por lo que será el primer aspecto a fijar con el grupo. 

En la segunda parte de la clase, hemos trabajado por grupos desarrollando nuestra unidad didáctica. Hemos elegido el tema transversal de vida sana, la cual vamos a trabajar en 6º de Primaria desde la asignatura de educación física. 

Diario de clase 19

En la primera parte de la clase de hoy, Ricardo nos ha explicado qué era una webquest y cómo utilizarla en un aula de primaria. Se trata de una web diseñada con un tema didáctico, planteada de forma que los alumnos tengan que desarrollar un trabajo por grupos de investigación o búsqueda, donde cada miembro tiene su tarea. Es como una guía para que los alumnos puedan realizar su propio proyecto de investigación. 

Para que funcione correctamente esta unidad didáctica ha de estar muy bien estructurada, para que los alumnos tengan una guía clara. Esta webquest tiene que tener los siguientes apartados: página principal (introducción y objetivos), actividad, proceso, evaluación, secuenciación temporal, evaluación, conclusión, guía didáctica y créditos. Para realizar la evaluación, hemos utilizado un recurso para crear una rúbica de evaluación por temáticas en la web de Rubistar. 

En la segunda parte de la clase, ara practicar la webquest hemos realizado una de forma guiada en Google Sites, puedes hacer click aquí para verla. Finalmente, hemos empezado a trabajar por grupos para diseñar nuestra propia webquest. 

Diario de clase 15

En la primera parte de la sesión de hoy, cada grupo ha expuesto la videocreación que hemos realizado.  Ha sido una actividad muy enrriquecera porque ha dejado un gran espacio a la creatividad y hemos tenido que coordinarnos muy bien para que el conjunto del vídeo fuese coordinado.Los resultados han sido de lo más dispares: cuentos con marionetas, vídeo realizados con fotogramas, vídeo dibujados, un videoclip de rap... Los programas de edición que han comentado el resto de grupos han sido OpenShot y Movie Maker, pero nosotros decidimos hacerlo con Sony Vegas Pro 13, ya que era un programa que ya habíamos utilizado en otras ocasiones. Tras la visualización hemos planteado tres preguntas de reflexión al grupo sobre nuestro vídeo. A continuación, presento el vídeo de nuestro grupo:

En la segunda parte de la clase, hemos realizado una coevaluación y autoevaluación a través de un cuestionario de Google. Después de que todos los alumnos hayamos evaluado los trabajos, han sido proyectadas las estadísticas de cada aspecto en cada grupo, para que podamos observar las fortalezas y debilidades de nuestros vídeos.  Me parece muy interesante esta forma de evaluación, ya que el criterio de los propios estudiantes y sus iguales que han realizado el mismo trabajo, no se suele considerar y es muy válido.

Diario de clase 11

En la primera parte de la clase de hoy, hemos continuado con el trabajo de la realización de una animación mediante Powtoon. En este caso, teníamos que subir nuestra creación a Youtube, para de esta forma poder descargarlo y editarlo en nuestro pc. El objetivo de editarlo era eliminar la cortinilla final de la marca y la música. Para ver el resultado final con la edición consultar en evidencias de desempeño, a continuación podéis ver el vídeo original sin editar:

Seguidamente, Ricardo nos ha explicado como utilizar el programa OpenShot, ya que es un editor de vídeo con shoftwhare libre. Lo podemos utilizar para modificar la animación de Powtoon, además es una de las opciones que podíamos utilizar en la realización de nuestro vídeo.

En la segunda parte de la clase de hoy, hemos continuado con el trabajo grupal de creación de un recurso audiovisual. En el día de hoy hemos fijado las escenas a grabar. 

Diario de clase 10

En la clase de hoy, hemos continuado con el trabajo grupal de creación de vídeo, para seguir con el proyecto que iniciamos la pasada clase. A pesar que habíamos elegido ya el texto de El Romancero del Conde Linos, tras revisar diferentes libros de la biblioteca con todo el grupo, finalmente hemos decidido modificralo y hacer el cuento  de El león de siete colores, la autora del cual es es Marta Rivera Ferner. La decisión de decantarnos por esta historia, es porque nos pareció que transmite interesantes valores, como el autoconcepto, la aceptación a uno mismo y el respeto por el resto. Una forma de transmitir estos valores, de difícil comprensión para los niños con la palabra, es mediante este tipo de recursos audiovisuales. El programa de edición finalmente es Sony Vegas Pro 11. 

Posteriormente, hemos fijado las tareas que íbamos a realizar cada uno del grupo en casa para adelantar el proyecto y poder terminarlo en las horas de clase (una persona se encargaba de la realización del guión, otros de la edición, otros de preparar el material necesario para las escenas...). Para decidir cómo grabar las escenas, todos los componentes del grupo realizamos una lluvia de ideas. La conclusión a la que llegamos fue grabarlo con marionetas y voces de niños, pero hemos de pensar una nueva alternativa para la próxima clase, ya que la profesora nos ha indicado que hemos de respetar los derechos de autor (por tanto era inviable coger imágenes del libro para las marionetas) y no utilizar a los niños si realmente esto no suponía un trabajo y aprendizaje para ellos. 

Diario de clase 9

En la clase de hoy, la profesora nos ha ofrecido la alternativa de terminar nuestra práctica del GIMP o empezar a realizar la práctica grupal de creación y edición de vídeo. Como en mi grupo ya habíamos realizado el collage, hemos empezado a organizar el trabajo grupal. Hemos elegido como texto El Romancero del Conde Linos, ya que es una forma de acerca la literatura clásica a los alumnos mediante un recurso audiovisual. Posteriormente, hemos pensado cómo grabar cada escena del vídeo y lo hemos anotado: algunas escenas con sombras chinas, otras mediante dibujos y otras con vídeos que podamos descargar. También hemos pensado que a la hora de grabar el audio del vídeo, intervendremos varios componentes del grupo para crear una especie de diálogo, que acompañaremos con un fondo de música y algunos efectos, como por ejemplo el sonido de los pájaros.