Diario de clase 24

En la primera parte de la clase de hoy, Tanya nos ha explicado la siguiente actividad práctica grupal a realizar. Esta consiste en la elaboración de un póster, el cual hemos de diseñar gráficamente nosotros y ha de incluir al menos 8 códigos QR. Este póster tiene que tener una finalidad educativa, por lo tanto enlazar en estos códigos distintos tipos de recursos sobre un tema a trabajar en primaria.

En la segunda parte de la clase, hemos empezado este trabajo grupal. El tema a tratar va a ser las partes del cuerpo, el soporte físico del póster lo estamos realizando con el programa de creación de imágenes Ilustrator. Con este programa, hemos realizado un collage con imágenes online, principalmente hemos escogido un cuerpo humano, añadido un marco, seleccionado el color de fondo e incrustado texto. Los códigos QR los generaremos con QR Gnerator. Para realizar este proyecto, iremos adjuntando a las partes del cuerpo del diseño códigos QR con información relativa a cada una de ellas en diferentes formatos: juegos, vídeos, canciones, sonidos, grabaciones de voz, imágenes y texto. 

Diario de clase 22

En la primera parte de la clase de hoy, hemos visto de forma teórica qué es la realidad aumentada. Esta y la realidad virtual, son un espacio en 2D o 3D, pero la realidad aumentada incluye información adicional (enlaces, objetos enrriquecidos...). Un ejemplo de realidad aumentada es Google Googles, en la cual si haces una foto con el teléfono móvil, te da información sobre el objeto, producto o animal. Un código QR también es otro ejemplo de realidad aumentada, el cual podemos generar fácilmente en una web generadora de códigos como esta. Otra muestra de esta realidad a medio camino entre el mundo real y el digital, es la herramienta de Plickers.

Esta última herramienta es muy útil en un aula de primaria, ya que nos permite realizar preguntas tipo test a los alumnos sin conexión a internet. A cada alumno le le corresponde una tarjeta con un dibujo diferente, la cual tiene que colocar en diferentes posiciones según la respuesta, como se muestra en la imagen de a continuacón. El docente, con la aplicación de Plickers escanea la posición de estas tarjetas una vez realizada la pregunta y automáticamente el docente ve las respuestas en su teléfono, junto al nombre de cada alumno y si ha sido o no correcta. Seguidamente, hemos hecho nosotros una actividad en Plickers como alumnos, la cual me parece muy útil porque organiza fácilmente los resultados. 

Ejemplo de tarjetas de Flikr
Imagen libre de Ignacio Garcia Fornet

 Otros ejemplos de realidad aumentada son Eduloc y Wikiloc, las cuales se utilizan para hacer rutas y trabajar en mapas. En la segunda parte de la clase de hoy, hemos realizado nuestro propio itinerario en Wikiloc, para la cual hemos salido de la facultad, tomado diferentes fotografías y añadido información en los puntos seleccionados. Finalmente, hemos publicado nuestra ruta de cafeterias y bares de la universidad, el resultado lo podéis ver a continuación. 

Powered by Wikiloc

Diario de clase 21

A la clase de hoy, no ha podido asistir la profesora Tanya por motivos médicos. He estado revisando los materiales previstos para la clase de hoy sobre Popplet, a pesar que la parte práctica de esta herramienta online la realizaremos el próximo día. Es útil para organizar ideas de forma gráfica, se pueden crear mapas conceptuales, elaborar líneas de tiempo o crear un PLE.

En un aula de primaria, esta nos puede resultar útil para presentar a nuestros alumnos el contenido de una forma más atractiva y visual, además con esquemas gráficos más simplificados que un texto. Pero, también nos puede resultar muy útil para que los propios alumnos realicen sus esquemas con esta aplicación, ya que es muy sencilla de utilizar y es positivo que ellos creen su propio contenido mejorando su competencia digital. 

Diario de clase 20

Esta semana, es la SAC (Semana Actividades Complementarias), por lo que en la clase del miércoles hemos hecho una actividad diferente a la habitual. Hemos visto un capitulo de la serie Black Mirror, ya que los compañeros elegimos que nos gustaría ver una película como alternativa a la clase habitual, entre diferentes opciones que nos ofrecieron los profesores. Esta serie ya la había visto al completo, pero es mi serie favorita así que estuve encantada de volver a ver este capítulo. En cada capítulo te hace reflexionar sobre los usos que le estamos dando a la tecnología actualmente desde un punto de vista futurista, en algunos casos algo extremista, pero en otros nos muestra una situación nada alejada de nuestra realidad.

El capítulo que vimos fue el de Caída en picado, el cual nos hace reflexionar acerca de la importancia que las redes sociales están cobrando en nuestras vidas y hasta que punto esto puede afectar a nuestro comportamiento e incluso a nuestra salud mental. Es bastante impactante ver algunos comportamientos de los protagonistas reflejados en nuestros amigos, influencers o nosotros mismos. El sistema de valoración social que se plantea en el film, influye en la clase del vuelo que vas a coger, en el trabajo que puedes acceder, en la fiesta que puedes entrar... Un planteamiento futurista que ya la encontramos en los planes gubernamentales de China, con aplicación obligatoria en toda la población para 2020, mediante un sistema llamado 'Social Credit System'. 

Diario de clase 19

En la primera parte de la clase de hoy, Ricardo nos ha explicado qué era una webquest y cómo utilizarla en un aula de primaria. Se trata de una web diseñada con un tema didáctico, planteada de forma que los alumnos tengan que desarrollar un trabajo por grupos de investigación o búsqueda, donde cada miembro tiene su tarea. Es como una guía para que los alumnos puedan realizar su propio proyecto de investigación. 

Para que funcione correctamente esta unidad didáctica ha de estar muy bien estructurada, para que los alumnos tengan una guía clara. Esta webquest tiene que tener los siguientes apartados: página principal (introducción y objetivos), actividad, proceso, evaluación, secuenciación temporal, evaluación, conclusión, guía didáctica y créditos. Para realizar la evaluación, hemos utilizado un recurso para crear una rúbica de evaluación por temáticas en la web de Rubistar. 

En la segunda parte de la clase, ara practicar la webquest hemos realizado una de forma guiada en Google Sites, puedes hacer click aquí para verla. Finalmente, hemos empezado a trabajar por grupos para diseñar nuestra propia webquest. 

Diario de clase 18

En la primera parte de la clase de hoy, se ha recordado que eran los PLEs para entender mejor la nueva herramienta que vamos a trabajar en la clase de hoy: Symbaloo. Sobre los PLEs, cada persona adapta su entorno personal de aprendizaje a sus circunstancias personales, no hay un único modelo de PLE. Pero si hay un factor que les diferencia de un aprendizaje en un lugar físico, es que las relaciones entre todos los nodos se bifurcan, no es unilateral. Además, hay una gran interacción entre todas las personas que intervienen. Sybaloo es una herramienta que nos permite organizar nuestro PLE o el de nuestra clase de primaria. 

En la segunda parte de la clase, hemos llevado a cabo la parte práctica realizando un Symbaloo que sirva como PLE de una clase de primaria, como podéis observar a continuación.

Diario de clase 17

En la primera parte de la clase de hoy, hemos analizado los resultados de los vídeos que realizamos, Ricardo nos ha presentado un ránquing con los más valorados. Posteriormente, se ha llevado a cabo una explicación teórica sobre cuestiones de integración de las TIC en la educación. Sobre este aspecto, lo que más me ha llamado la atención es la gran influencia de los intereses económicos que hay detrás de las tecnologías, como se puede observar en el hecho de que los recursos digitales más avanzados no se encuentran en la escuela, sino en las empresas. Otro tema que me gustaría destacar, es la dualidad entre el mundo tecnológico y el mundo real, dos mundos cada vez más unidos. Esto tiene como consecuencia que ha cambiado nuestra forma de relacionarnos.

En la segunda parte de la clase, hemos utilizado una herramienta online llamada  TinEye Labs, la cual se utiliza para crear un collage en el que podemos seleccionar la gama cromática y la temática. La web hace una búsqueda en Flickr y selecciona imágenes con las características indicadas. En mi caso, he seleccionado 5 tonalidades de rojo, de tema he puesto face, y me ha dado diferentes posibles resultados. Entre ellos, he seleccionado el siguiente:

Red Faces with TinEye. Imágenes: Pixby
Autora: Delia Garcia Ibáñez

Seguidamente, hemos insertado un calendario con eventos en el banner lateral de nuestro blog. Para terminar, hemos hecho una búsqueda avanzada en Google respondiendo a diferentes criterios marcados, el resultado se puede observar en evidencias de desempeño. 

Diario de clase 16

En la primera parte de la clase de hoy, hemos realizado un cuestionario que han elaborado los profesores sobre la SAC  (semana de actividades complementaria) para conocer nuestros gustos e intereses para realizar una actividad complementaria, así como otros aspectos como nuestra disponibilidad.

En la segunda parte de la clase, Tanya nos ha explicado algunas de las utilidades que tienen estos cuestionarios y como utilizarlo con un objeti-vo didáctico. En las preguntas, se puede insertar una pequeña descrip-ción, que puede ser una explicación teórica que sirva de ayuda para re-solver la pregunta, también una imagen o vídeo. Además, podemos se-leccionar si es un cuestionario autoevaluable y qué puntuación tiene ca-da pregunta. Seguidamente, hemos realizado nuestro propio cuestiona-rio con Google Forms de 10 preguntas. Como el tema era libre, he apro-vechado para realizar el cuestionario sobre las 7 maravillas modernas, de esta forma lo puedo utilizar como complemento en la unidad didáctica que he realizado en otra asignatura. Finalmente, hemos enviado el cues-tionario a cinco personas para que lo puedan realizar y de esta forma, podamos analizar el resultado de las respuestas obtenidas en Microsoft Exel. Para realizar el cuestionario, hacer click aquí o consultar en la página de evidencias de cumplimiento.

Diario de clase 15

En la primera parte de la sesión de hoy, cada grupo ha expuesto la videocreación que hemos realizado.  Ha sido una actividad muy enrriquecera porque ha dejado un gran espacio a la creatividad y hemos tenido que coordinarnos muy bien para que el conjunto del vídeo fuese coordinado.Los resultados han sido de lo más dispares: cuentos con marionetas, vídeo realizados con fotogramas, vídeo dibujados, un videoclip de rap... Los programas de edición que han comentado el resto de grupos han sido OpenShot y Movie Maker, pero nosotros decidimos hacerlo con Sony Vegas Pro 13, ya que era un programa que ya habíamos utilizado en otras ocasiones. Tras la visualización hemos planteado tres preguntas de reflexión al grupo sobre nuestro vídeo. A continuación, presento el vídeo de nuestro grupo:

En la segunda parte de la clase, hemos realizado una coevaluación y autoevaluación a través de un cuestionario de Google. Después de que todos los alumnos hayamos evaluado los trabajos, han sido proyectadas las estadísticas de cada aspecto en cada grupo, para que podamos observar las fortalezas y debilidades de nuestros vídeos.  Me parece muy interesante esta forma de evaluación, ya que el criterio de los propios estudiantes y sus iguales que han realizado el mismo trabajo, no se suele considerar y es muy válido.

Diario de clase 14

Hoy, me he reincorporado como habitualmente a las clases. En la primera parte de la clase,  Ricardo ha proyectado un vídeo con nuestro trabajo realizado con la herramienta Powtoon, de esta manera hemos podido ver las presentaciones de nuestros compañeros. Esto me ha parecido muy interesante, porque hemos podido aprender del resto de la clase, observando algunos diseños que habían utilizado. 

En la segunda parte de la clase, hemos continuado con la herramienta PlayPosit. En este caso, debíamos de compartir el vídeo con nuestros compañeros para que realizaran nuestras actividades de Playposit, además de realizar como alumnos (en lugar de como instructores) las actividades de nuestros compañeros.  Finalmente, el profesor nos ha explicado cómo debíamos subir esta actividad, dado que había que adjuntar los resultados obtenidos por nuestros compañeros al realizar las actividades de PlayPosit. 

Para terminar, Ricardo nos ha explicado cómo crear un formulario en Google Forms, dado que esta es la próxima actividad que tendremos que desarrollar. 

Diario de clase 13

A la clase de hoy, tampoco he podido asistir por motivos laborales. La actividad que se realizó este día, es la creación de una actividad educativa mediante la herramienta de Playposit. Esta, se utiliza para como un cuestionario incrustado en un vídeo: a partir de un vídeo de Youtube, se añadin diferentes tipos de preguntas en los momentos que seleccionas en los vídeos. En mi caso, he decidido trabajar la nutrición, a continuación os adjunto el resultado para que podáis verlo y realizarlo:

Otra opción para acceder al vídeo, es buscar mi código en la web de Play Posit y acceder al curso de Cinecias Naturales de 4º de Primaria: he4dac

Diario de clase 12

A la clase de hoy, no he podido asistir por motivos laborales. Pero, a través de los blogs de mis compañeros y después de preguntarles algunas dudas, he podido hacer el trabajo en casa. Primeramente, todos los alumnos estuvieron exponiendo los collages que realizamos en clases anteriores con GIMP, donde se han explicado cómo se ha realizado y la temática. Como yo no lo pude explicar en clase, hago a continuación un pequeño resumen: 

La multiculturalidad nos enrriquece,
Autora: Delia Gracia Ibáñez

La temática a trabajar es la multiculturalidad y el respeto a las diferentes regiones y culturas, en un contexto de altas migraciones es un tema importante a tratar. Todas las imagenes utilizadas han sido con licencia libre de reutilización y edición, obtenidas en Pixby, inicialmente la imagen era de una mujer oriental (rubia y con ojos azules). Las herramientas utilizadas han sido muy diversas: herramienta de selección libre y selección por color, insertar texto, modificación de la opacidad de algunos objetos, ajuste del balance de colores en algunas capas, algunos filtros como lienzo en la bola del mundo, difuminar algunas áreas, insertar destello... He trabajado con un total de 24 capas, que posteriormente fui combinando. 

Seguidamente, hemos realizado una cabecera para nuestro blog, mediante la web  "canva.com". Me ha parecido un de un recurso muy sencillo de utilizar y con unos resultados muy buenos. Posteriormente, lo hemos escalado con el programa GIMP, para adecuar las proporciones a las de nuestro blog y lo hemos insertado en la cabecera. Este es el resultado de mi creación:

Cabecera programarimaquinarigarcia.blogspot.com
Realizado con: Canva. Autora: Delia Garcia Ibañez

Finalmente, he continuado avanzando desde casa el trabajo grupal, grabando algunos audios y realizando la cabecera y créditos. 

Diario de clase 11

En la primera parte de la clase de hoy, hemos continuado con el trabajo de la realización de una animación mediante Powtoon. En este caso, teníamos que subir nuestra creación a Youtube, para de esta forma poder descargarlo y editarlo en nuestro pc. El objetivo de editarlo era eliminar la cortinilla final de la marca y la música. Para ver el resultado final con la edición consultar en evidencias de desempeño, a continuación podéis ver el vídeo original sin editar:

Seguidamente, Ricardo nos ha explicado como utilizar el programa OpenShot, ya que es un editor de vídeo con shoftwhare libre. Lo podemos utilizar para modificar la animación de Powtoon, además es una de las opciones que podíamos utilizar en la realización de nuestro vídeo.

En la segunda parte de la clase de hoy, hemos continuado con el trabajo grupal de creación de un recurso audiovisual. En el día de hoy hemos fijado las escenas a grabar. 

Diario de clase 10

En la clase de hoy, hemos continuado con el trabajo grupal de creación de vídeo, para seguir con el proyecto que iniciamos la pasada clase. A pesar que habíamos elegido ya el texto de El Romancero del Conde Linos, tras revisar diferentes libros de la biblioteca con todo el grupo, finalmente hemos decidido modificralo y hacer el cuento  de El león de siete colores, la autora del cual es es Marta Rivera Ferner. La decisión de decantarnos por esta historia, es porque nos pareció que transmite interesantes valores, como el autoconcepto, la aceptación a uno mismo y el respeto por el resto. Una forma de transmitir estos valores, de difícil comprensión para los niños con la palabra, es mediante este tipo de recursos audiovisuales. El programa de edición finalmente es Sony Vegas Pro 11. 

Posteriormente, hemos fijado las tareas que íbamos a realizar cada uno del grupo en casa para adelantar el proyecto y poder terminarlo en las horas de clase (una persona se encargaba de la realización del guión, otros de la edición, otros de preparar el material necesario para las escenas...). Para decidir cómo grabar las escenas, todos los componentes del grupo realizamos una lluvia de ideas. La conclusión a la que llegamos fue grabarlo con marionetas y voces de niños, pero hemos de pensar una nueva alternativa para la próxima clase, ya que la profesora nos ha indicado que hemos de respetar los derechos de autor (por tanto era inviable coger imágenes del libro para las marionetas) y no utilizar a los niños si realmente esto no suponía un trabajo y aprendizaje para ellos. 

Diario de clase 9

En la clase de hoy, la profesora nos ha ofrecido la alternativa de terminar nuestra práctica del GIMP o empezar a realizar la práctica grupal de creación y edición de vídeo. Como en mi grupo ya habíamos realizado el collage, hemos empezado a organizar el trabajo grupal. Hemos elegido como texto El Romancero del Conde Linos, ya que es una forma de acerca la literatura clásica a los alumnos mediante un recurso audiovisual. Posteriormente, hemos pensado cómo grabar cada escena del vídeo y lo hemos anotado: algunas escenas con sombras chinas, otras mediante dibujos y otras con vídeos que podamos descargar. También hemos pensado que a la hora de grabar el audio del vídeo, intervendremos varios componentes del grupo para crear una especie de diálogo, que acompañaremos con un fondo de música y algunos efectos, como por ejemplo el sonido de los pájaros. 

Diario de clase 8

En la primera parte de la clase de hoy, se ha explicado cómo se va a desarrollar el trabajo grupal que se plantea en la asignatura. Para ello, el profesor ha hablado de OpenShot como editor de vídeo libre y Powtoon como web para la creación de animaciones. Por este motivo, se ha explicado detenidamente como desarrollar nuestra propia animación: insertar imágenes en movimiento, incluir texto e imágenes con efectos de entrada y salida, transiciones entre diferentes animaciones, seleccionar la duración de cada diapositiva. A continuación, hemos creado nuestra propia animación  en Powtoon como presentación personal:

La segunda parte de la clase, la hemos dedicado a terminar una práctica de GIMP, la cual consiste en un collage con una finalidad educativa, como forma de crear de forma libre y autónoma una imagen. En mi caso, he decidido hacer un recurso para trabajar la multiculturalidad en las aulas, ya que la movilidad creciente entre distintos territorios conlleva a una gran diversidad de culturas en el aula. Por ello, considero imprescindible trabajar con los alumnos actitudes positivas frente a esta realidad. Para realizarlo, he utilizado todas las herramientas aprendidas (selección por color, edición del color para lograr armonía entre las diferentes imágenes, utilización de capas, punto de luz...), pero también me ha permitido conocer nuevas utilidades del programa mediante tutoriales de YouTube o aprendizaje autónomo (difuminar distintas capas mediante el borrador para uniformar los ojos y la boca con el resto de la cara o mezclar el cuerpo con la arena, selección con cuerda libre, nuevas modificaciones de los niveles de color para mejorar la consonancia entre diferentes imágenes...). Las imágenes en las que me he basado las he obtenido de Pixabay, ya que son imágenes de uso libre.

La multiculturalidad nos enriquece.

Autora: Delia Garcia Ibáñez

Diario de clase 7

En la primera parte de la clase de hoy, hemos realizado un Kahoot, el cual se basaba en el visionado previo de Raúl Santiago The Flipped Classroom. Esta metodología, parte de que el núcleo del aprendizaje es el alumno, el objetivo de este modelo es mejorar el proceso, trabajando con mayor profundidad los aspectos más complicados y adaptandóse a la diversidad de las características de aprendizaje del alumnado. 

De este modo, los alumnos se preparan para las clases previamente en casa,  siempre se trabajan fuera de aula actividades que requieran las capacidades cognitivas de un nivel más bajo como la comprensión y la memorización. Mientras, en el aula se desarrollan las actividades que requieren habilidades cognitivas más complejas, como la reelaboración y exposición de contenidos. Es conveniente al inicio de cada clase realizar una evaluación inicial, para ver si los alumnos han asimilado los contenidos que tenían que trabajar en casa.

Para llevar a cabo este modelo educativo, se han planteado en el aula diferentes herramientas para crear y editar vídeos o audio, como: softwhare (openshot, virtualDub), on-line (youTube, PowToon) Screencast (screencastMatic) o Podscat (Audacity, ivox), vídeos interactivos (eDpuzzle, playpost) y cuestionarios (googleforms, kahoot). Finalmente, se han analizado los posibles problemas que se pueden dar con este modelo de aprendizaje.

En la segunda parte de la clase, hemos terminado la práctica de creación de imagen de forma guiada por el docente, donde hemos diseñado una supernova con el programa GIMP.

Creación imagen: diseño supernova.
Autora: Delia Garcia Ibáñez 

Diario de clase 6

En la primera parte de la clase de hoy, la profesora ha hecho una exposición teórica en la que nos ha proporcionado herramientas de programación libre y gratuitas, con diferentes utilidades: para crear juegos educativos (GCompris),  para crear y editar archivos gráficos (GIMP i Tux Paint), editar y reproducir audio (Audycity, Amarok), reproducir y editar vídeo (Avidemux, VLC Media Player) y captura de pantallas (Virtual Dub, Captura Fox). Posteriormente hemos hecho un debate en clase a partir de la pregunta de la profesora  cuál es el uso de los ordenadores que se fomenta en la escuela, concluyendo que estos introducen cambios en el proceso educativo.

En la segunda parte de la clase, hemos realizado el taller del GIMP de creación de imagen. Para ello, hemos llevado a cabo dos prácticas de forma guiada por la profesora. La primera de estas, consistía en un dibujo de un tablero en png, el cual hemos tenido que colorear con diferentes tonos y texturas. Las casillas, se han pintado de forma regular, ya que cada color simboliza una actividad diferente que se ha de realizar en cada casilla. Por ejemplo, el color rosa sería una casilla normal y el rojo nos indica que tenemos que volver al principio.

Juego de la oca coloreado.
Autora: Delia Garcia Ibáñez

La siguiente actividad que hemos realizado, es la creación de una supernova mediante un tutorial guiado por la profesora. Esta práctica no la hemos podido acabar en esta clase, por lo que se terminará el próximo día en clase (el resultado se publica en la siguiente entrada). Para realizarla, hemos utilizado diferentes herramientas y efectos que no habíamos trabajado hasta el momento. 

Diario de clase 5

Transformación imagen a dibujo.
Autora: Delia Garcia Ibáñez

En la primera parte de la clase de hoy, se ha explicado por qué utilizamos GIMP como programa de creación y edición de imágenes en el aula. La razón principal es que se trata de un Shoftware libre y se puede utilizar en cualquier sistema operativo, además de que es útil tanto para edición como para creación de imágenes, además de ser una programa profesional que permite el uso de herramientas más ambiciosas que otros programas adaptados al uso común.

Transformación imagen: cambio fondo
por un cielo creado.
Autora: Delia Garcia Ibáñez

Transformación imagen: cambio fondo
por un fondo procedente de otra imagen.
Autora: Delia Garcia Ibáñez

Seguidamente, en la segunda parte de la clase,  con el programa GIMP hemos realizado dos prácticas, en las que teníamos que transformar dos imágenes: una de ellas pasarla a dibujo y en la otra hemos aprendido a cambiar el fondo, tanto creando nosotros un nuevo fondo de cielo como incrustando de fondo una nueva imagen. Para ello hemos aplicado las herramientas utilizadas en la clase anterior y  aprendido a utilizar nuevas herramientas del programa: como las herramientas de color (cambiar niveles, modo RGB, tono y saturación...), filtros (desenfoque, degradado, ruido, luces y sombras), varita mágica (seleccionando el umbral) y pegar varias capas superpuestas. La metodología utilizada ha sido flipped classroom, la cual se basa en que nosotros resolvamos de forma autónoma la tarea mediante pautas y tutoriales, mientras el docente nos guía y resuelve dudas. Estas imágenes, como todas las actividades evaluables que realizamos, se adjuntan en evidencias de desempeño. 

Diario de clase 4

En la primera parte de la clase de hoy, hemos aprendido a subir en nuestro blog archivos. En este caso lo hemos hecho dentro de la página de "evidencias de desempeño", donde iremos adjuntando las prácticas que realicemos en la asignatura, mediante un enlace de Google Drive. Hemos adjuntado una práctica ya realizada previamente sobre las licencias de Creative Commons y al final la clase también hemos adjuntado el trabajo práctico que hemos llevado a cabo hoy en el aula, que han sido dos imágenes realizadas con GIMP. El formato de subida ha sido PDF en ambos casos.

Texto en ruta sobre una imagen.
Autora: Delia Garcia Ibáñez

Rótulo adornado.
Autora: Delia Garcia IBáñez

La segunda parte de la clase, la hemos dedicado a la creación de rótulos mediante GIMP. Para ello, hemos aprendido algunas herramientas del programa, como la creación de rutas, la modificación del diseño de fondo o texto y la utilización de las capas. Las prácticas han consistido en: 

En la práctica 1 hemos aprendido a hacer un texto siguiendo una ruta previamente creada, con un contorno y un fondo seleccionado en las letras. Posteriormente lo hemos superpuesto a la imagen indicada.

En la práctica 2 hemos creado un rótulo adornado. Para ello, hemos añadido ruido a las letras, elegido un contorno diferente, utilizado degradado, seleccionado relieve y creado un fondo para nuestro texto.